Autentisitas di dalam pembelajaran bahasa asing, seperti BIPA merupakan aspek yang penting dan harus diupayakan oleh para pengajarnya. Autentisitas bukan hanya terkait dengan wujud bahasa yang dipelajari oleh pembelajar, namun juga terkait dengan strategi dan teknik pembelajaran, serta bentuk-bentuk pengukuran keberhasilan pembelajaran BIPA.

Makalah ini secara khusus akan mengupas ihwal autentisitas ini di dalam konteks (1) bahan-bahan pembelajaran bahasa Indonesia yang dipelajari pembelajar asing, (2) strategi dan teknik pembelajaran yang diterapkan di dalam kelas-kelas BIPA, dan (3) bentuk-bentuk tes BIPA yang diberikan pada para pembelajar. Dasar pemikiran yang digunakan dalam makalah ini adalah autentisitas bukanlah bersifat "hitam" dan "putih" atau autentik dan tidak autentik. Autentisitas dalam hal ini lebih dilihat sebagai suatu kontimum, di mana bahan pembelajaran, strategi, dan teknik pembelajaran, dan bentuk-bentuk tes BIPA selalau mengandung unsur-unsur yang alamiah.

Makalah ini juga akan menyuarakan padangan yang ditujukan kepada para pengajar BIPA, bahwa walaupun kelas bahasa adalah suatu bentuk rekayasa pembelajaran yang sifatnya tidak autentik, kelas bahasa perlu memaksimalkan sifat-sifat autentik yang terdapat di dalam ketiga komponen pembelajaran di atas. Semakin banyak sifat-sifat autentik yang ada di dalam pembelajaran kita, maka semakin komunikatiflah pembelajaran kita.
 
 

Biodata:

Dr. B. Widharyanto adalah dosen dan Kapordi pada program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Selain menaruh minat dalam bidang Sosiopolitikolinguistik dan Analisis Wacana Kritis, penulis juga menggeluti bidang Pengajaran BIPA karena di Prodi PBSID, BIPA merupakan paket pilihan dengan jumlah 20 SKS.

tel  +62 361 225243 / 221782 / 221783 fax  +62 361 263509 kipbipa@ialfbali.co.id www.ialf.edu/kipbipa/